Тест по «Дифференциальной психологии» — тест
Стиль человека — это:
Впервые понятие «стиль деятельности» использовал:
Механизмами коррекции в индивидуальном стиле деятельности не являются:
Интрапунитивность – это:
Какое из утверждений передает содержание понятия «внутренняя карта»:
Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы со склонностью действовать «как все» обозначается как:
В каком из пунктов вернее всего описано содержание «Личностный конструкт»:
К.Левин выделил три стиля лидерства, в число которых не входит:
Какое из утверждений передает содержание понятия «локус контроля»:
Что одно из перечисленного имеют ввиду, говоря о человеке, что он «конгруэнтен»:
Когнитивный стиль (в широком смысле слова) — это:
Интегральная индивидуальность — это:
В структурные метахарактеристики инструментальной стороны индивидуальности НЕ входят:
В функциональные метахарактеристики инструментальной стороны индивидуальности НЕ входят:
Видовая специфика биологического в развитии индивидуальности человека характеризуется:
Какое из направлений в дифференциальной психологии рассматривает проблему соотношения социального и биологического в индивидуальности:
Какой из приведенных типов исследований может лучше других помочь выяснению взаимодействия средовых и психологических факторов:
Какой из приведенных ниже процессов приводит к количественным и качественным преобразованиям индивидуальных различий:
К естественным формам психики относятся:
Результат неравномерности развития, приводящий к сочетанию подчеркнуто детских и взрослых черт, — это:
Микросистема — это:
Мезосистема — это:
Экзосистема — это:
Макросистема — это:
Психогенетика — это:
Активное воздействие окружающей среды на формирование индивидуальности человека возможно, если:
В группу психогенетических методов НЕ входит:
Дифференциация индивидуальности как следствие сочетания наследственных и средовых факторов – это:
Дифференциация психики – это:
Дифференциация поведения – это:
Источниками особенностей поведения со стороны биологического подхода в исследовании индивидуальности являются:
Метод возрастных срезов – это:
Генотип – это:
Детерминизм – это:
Что из перечисленного не является формой детерминизма:
Какой тип среды в меньшей степени влияет на формирование индивидуальности:
Наукой о
биологических основах всех форм
социального поведения
Какой тип исследований не используется для изучения генетических влияний на возникновение и течение эмоциональных особенностей:
Коэффициент наследуемости – это:
«Наследуемость в широком смысле» это:
Структура этнического самосознания в целом НЕ включает:
Гетерохрония – это:
В характеристики гетерохронии НЕ входит:
Характерология — это:
Какое свойство из приведенных ниже свойств нервной системы рассматривается на нейродинамическом уровне в качестве производного по отношению к другим свойствам нервной системы:
Автором регулятивной теории темперамента является:
К свойствам нервной системы не относятся:
Подвижность — это свойство нервной системы, означающее:
Темперамент в учении В. Вундта описывался по признакам:
В современной отечественной психологии темперамент понимается как:
Эволюционное предназначение темперамента состоит в:
Понятие акцентуации характера ввел:
Нормальный характер по П.Б. Ганнушкину — это:
Одна из первых наук об особенностях характера называлась:
Характер в общих чертах заканчивает свое формирование:
Характер – это:
Понятие «личностная черта» впервые ввел:
Какие из свойств
не относятся к свойствам
Автором «специальной теории темперамента, в основе которой лежит проявление темперамента в социальной, предметной и коммуникативной среде» является:
Основателем теории ВНД является:
Центральным образованием характера является:
Какие из указанных черт не являются базальными чертами личности:
Интроверсия — это:
Черта — это:
Черты выявляются следующими способами:
Р.Б. Кеттелл для прогноза человеческого поведения в различных ситуациях использовал:
Психологические защиты — это:
Ананказмы — это:
Психологические защиты — это:
Способность выдерживать длительное или часто повторяющееся возбуждение — это:
Способность выдерживать часто повторяемое действие тормозного раздражителя, что необходимо для создания дифференцировок— это:
Скорость возникновения
и прекращения нервных
Показатель вязкости или гибкости мышления и поведения, способность переключаться с одного вида деятельности на другой, стремление к разнообразию (по В.М. Русалову) — это:
Переделка знаков раздражителей, скорость смены возбуждения торможением и торможения возбуждением — это:
Природной основой обучаемости является:
Темперамент — это:
Скорость моторно-двигательных операций в структуре темперамента — это:
Мера чувствительности к расхождению реального и желаемого результата в структуре темперамента — это:
Желание умственного и физического напряжения, показатель избытка или недостатка сил в структуре темперамента (по В.М. Русалову) — это:
Акцентуации — это:
Вторичная, психологическая защита, попытка уравновесить некоторый аффект с помощью отношения или поведения, магически его уничтожающего, — это:
Кто впервые в книге «Строение тела и характер» описал астенический, атлетический и пикнический типы телосложения:
Астеник, или лептосоматик — это:
Атлетик— это:
а) «худой и низкий»
б) «высокий и стройный
в) «низкий и атлетический»
г) «крепыш» с хорошо развитой мускулатурой, высокого или среднего роста
д) все ответы не верны
Согласно теории акцентуации К.Леонгарда и А.Личко, какой тип соответствует описанному:
Конституциональный принцип в исследовании означает:
К какому из типов
по схеме В.Штефко и А.Островского
относится описанный тип
К какому типу телосложения, согласно теории Кречмера, относится описанный тип:
К какому типу телосложения относится описанный ниже тип:
Согласно теории
акцентуации К.Леонгарда и А.
Конституция – это:
Мезоморфный тип – это:
Пикник – это:
Эктоморфный тип:
Эндоморфный тип:
Синдром Марфана — это:
Тестикулярная феминизация (синдром Морриса) — это:
К основными
показателям биохимической
Какой из перечисленных пунктов НЕ характеризует биологическую сущность человека:
Половые гормоны НЕ влияют:
Гипергонадизм — это:
Гипогонадизм — это:
К причинам акселерации НЕ относятся:
Акселерация — это:
Причинами полового диморфизма являются:
Причинами половых различий в личности являются:
Феномен полового диморфизма — это:
Эволюционное предназначение дифференциации полов состоит:
Биологические
и психосоциальные
Полоролевая социализация в рамках психоанализа есть:
Разнообразие отношений между мужчинами и женщинами в рамках этологии объясняется:
В области профессиональных достижений высокоинтеллектуальные женщины отличаются от женской группы в целом:
Концепция развития морального сознания, созданная Л. Кольбергом, реализует:
Гендерная роль — это:
Гендер — это:
Половая идентификация — это:
Гендерная схема — это:
Наличие различий в анатомофизиологических признаках у мужских и женских особей называется:
Наличие различий
психических качеств и
Временное несовпадение проявления женских и мужских признаков — это:
Проявления сексуального поведения у людей:
Биоритмологией является наука, которая изучает:
Биологические часы являются:
Способности понимаются в отечественной психологии как:
Одаренность понимается как:
Сензитивный период — это:
Склонности — это:
Способности — это:
Психофизиологическую основу способностей составляют:
Какие качества НЕ входят в характеристику способностей:
Изучение конкретно-
Что из перечисленных природных индивидуальных характеристик, отличающих конкретного человека от других, НЕ лежит в основе психологических возможностей:
Как показатели
способности могут
Мудрость в психологии интеллекта — это:
Каждый из факторов модели интеллекта Дж. Гилфорда может быть охарактеризован с точки зрения:
Текучий интеллект — это:
Экспозиционная модель средовых влияний на интеллект— это:
Гениальность — это:
Дифференциальная когнитология — это:
Интеллектуализация — это:
Импулъсивностъ/рефлексивность— это:
Кристаллизованный интеллект — это:
По мнению психологов-когнитивистов, все виды нашего поведения:
При освоении сложных психомоторных навыков вырабатывается когнитивная стратегия, необходимая для того, чтобы:
Особенность инсайта заключается:
При научении путем рассуждений разработка гипотез:
Первая стадия выработки понятий состоит:
В первых теориях интеллекта считалось, что он:
В современном определении интеллекта основной упор делается на то, что он
По мнению Спирмена, интеллект можно в основном представить как:
Вычеркните ту способность, которую Терстоун не считает первичной умственной способностью:
По мнению Томсона, в решении каждой задачи должны участвовать факторы:
По мнению Йенсена, абстрактный интеллект:
Пластичный интеллект:
Вероятность гармоничного умственного развития ребенка выше, если он
Школьное воспитание в западных странах:
Умственный возраст по Бине определяется на основании:
Нахождение оригинальных решений обусловлено:
Какая из перечисленных черт не является специфичной для творческого мышления?
Дети, направляющие всю энергию на достижение успеха и избегающие риска или высказывания:
Как правило, творческие личности характеризуются:
Глоссарий
Акцентуации — варианты норм, при которых отдельные черты характера чрезмерно
усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношёнии
определенного рода психогенных
воздействий при хорошей
А.Е. Личко).
Акцептор действия (предвосхищение) — основное понятие учения П.К. Анохина о
функциональной системе порождения и коррекций любого поведенческого акта.
Аннулирование — вторичная, психологическая защита, попытка уравновесить некоторый
аффект с помощью отношения или поведения, магически его уничтожающего; преемник
типа защиты «всемогущественный контроль».
Асоциалъным называется поведение, направленное на разрушение или нанесение вреда
существующим социальным системам (по Я. Рейковскому).
Астеник, или лептосоматик — «худой и высокий».
Атлетик — «крепыш» с хорошо развитой мускулатурой, высокого или среднего роста.
Аутизм — уход в себя, в свои переживания от внешнего мира; аутизм как состояние
присущ каждому человеку.
Аутистичность — природная склонность чувствовать движение своей души более или
менее самостоятельным от тела в своем происхождении, чувствовать свою душу
«самособойной» (аутистической) частицей вечного Духа, правящего миром (по М.Е.
Бурно). Отрыв от реальности, приводящий к идеалистическому мироощущению.
Аутичность — впечатление внешней замкнутости, причиной которой является не
отсутствие коммуникативных навыков, а душевные качества и мотивы.
Время реакции — время между восприятием раздражителя и ответом на него;
свидетельствует о процессуаяьности психики.
Всемогущий контроль — первичная психологическая защита, основанная на
убежденности в возможности контролировать все происходящее.
Тендерная роль — переживание себя мальчиком или девочкой без осознания перспектив
своей полоролевой идентичности; возникает у ребенка в период раннего детства. В
дальнейшем подкрепляется гендерной схемой.
Гендерная схема — обусловленные полом нормы поведения, представление о
превращении мальчика в мужчину и девочки в женщину; является результатом
когнитивного развития ребенка и формируется на протяжении первых 6—7 лет жизни.
Гениальность — это интеллектуальная сила необычайно высокого типа, исключительная
способность к творчеству, требующему воображения, оригинального мышления,
изобретения или открытия. Гениальность в значительной мере обусловлена генетическими
механизмами,
проявляется в
сопровождается
нарушениями физического и
myunivercity.ru
Вопросы к тесту диф.психол.2014
Вопросы к экзаменационному тесту по Дисциплине «Дифференциальная психология» 2014
Тема 1 История возникновения и этапы развития дифференциальной психологии и психофизиологии
Дифференциальная психология как наука появилась, благодаря:
Отнесение людей по тем или иным признакам к полярным группам – это:
При описании типов неповторимость индивидуальности лежит в основе:
Основное в развитии современной и дифференциальной психологии является:
Сочетание дифференцированного и интегрального подходов к индивидуальному развитию, по мнению Б.Г. Ананьева, приводит:
Одной из задач дифференциальной психологии является:
Гуманитарная парадигма – это:
Теория «среднего человека» — это:
Область знания, определяющая особенности человека по форме строения черепа, — это:
Подход, при котором в качестве основания для выделения черт берутся конструкты, репрезентированные в повседневном языке, — это:
Общегрупповой опыт, означающий, что влияние на индивидуальные различия, являются более устойчивыми, предполагает, что:
Когда в исследовании в качестве объекта изучается согласованность двух и более признаков у нескольких индивидов, то это:
Когда в исследовании в качестве объекта два и более индивида в отношении многих признаков, то это:
Какое из описанных утверждений является истинным:
Для какого направления характерно объяснение проявлений основных тенденций человеческого поведения через понятия эволюционно-видовой предпочтительности и генетической детерминации:
Функциональной асимметрией является:
Создателем френологии является:
Классификация личности А.Ф.Лазурского основана на:
Что не является характерной чертой ВПФ:
Основателями теории активации являются:
В группу первичных природных основ индивидуальности по теории Б.Г.Ананьева не входят:
Сущностью типологического подходя является:
Система, обеспечивающая согласованную работу физиологических и психических процессов с целью осуществления целостного поведенческого акта, это:
Как называется системная реакция личности на воздействие раздражителя с целью достижения полезного результата или сохранения целостности:
Тема 2. Методология системного исследования в дифференциальной психологии
Основная задача системного подхода на современном этапе заключается в:
Необходимость системного подхода обусловлена (2):
Одной из задач системных исследований индивидуальных различий входит:
Системный подход применяется:
Большой вклад в зарождение системного подхода в науках человеке был внесен:
С точки зрения локализации психических функций и созревания нервно-мозговых структур норма — это:
С точки с точки зрения использование данных об основных закономерностях и механизмах функционирования внутреннего мира человека норма — это:
С точки зрения основных психических новообразованиях норма — это:
Взаимодействие с людьми разного возраста в плане развития означает:
Антонимом понятия «групповая нормализация»:
Идиографический подход — это:
Описание индивидуальности с точки зрения историчности ее развития — это:
Понятие нормы в психологии чаще всего:
Генеалогический метод — это метод:
Цель психогенетических методов:
Как называется понятие, используемое для оценки темпа и содержания психического развития человека, основанного на статистических данных?
Понятие, используемое для оценки темпа и содержания психического развития человека, основанного на социальных стереотипах, — это:
Системность – это:
Люди, которые находятся на самом высоком уровне развития, А.Ф. Лазурский называл:
В системный анализ индивидуальности человека входит:
Диагностический подход, направленный на предсказание усредненных случаев, отражающих общие закономерности, называют:
Оценка индивидуального психологического состояния при помощи системы тестов называется:
Какие элементы концепции личности лежат в работах К.Юнга (2):
Основная задача факторного анализа в интегративном исследовании индивидуальности заключается:
В индивидуальную психологию А.Адлера входит понятие:
Комплексный подход изучения индивидуальности предлагает:
Системное исследование предполагает:
Системное исследование требует:
Объектами систематизации являются:
Индивидуальность и вариабельность в дифференциальной психологии – это:
В характеристику системных описаний входит:
Одним из видов системного описания является:
В принципы системного подхода по Б.Ф. Ломову входит:
Тема 3 Структура индивидуальности
Система связей, охватывающих все условия и факторы индивидуального развития отдельного человека, это:
Индивидуальность человека изучается (2):
Наиболее в общем виде проблема соотношения индивида, личности и индивидуальности была разработана:
Индивидуальные свойства организма по В.С.Мерлину – это:
В комплексный подход индивидуальности Б.Г. Ананьева не входит:
В модель целостной индивидуальности В.М. Русалова не входит:
Определение «интегральной индивидуальности» было введено:
Какие свойства не входят в систему индивидуальных психологических свойств интегральной индивидуальности:
Индивидуальность — это:
Специальная теория индивидуальности — это в:
Операциональная (рабочая) структура индивидуальности включает в себя:
Биологическая основа индивидуально-психологических различий является главным теоретическим постулатом при:
Понятие индивидуальности «как единство свойств человека как личности и субъекта деятельности, в структуре которой функционируют природные свойства человека как индивида» описал:
Что не входит в систему органических индивидуальных свойств интегральной индивидуальности:
Что не входит в систему индивидуальных социально-психологических свойств интегральной индивидуальности:
Типология по профессиональным качествам содержит:
Принцип инвариативности индивидуальных различий означает:
Принцип индивидуального единства означает:
Интрапунитивность – это:
Локус контроля» — это:
Интегральная индивидуальность — это:
Структурными метахарактеристиками инструментальной стороны индивидуальности не являются:
Системообразующими свойствами интегральной (В.С.Мерлин) индивидуальности являются:
Стемообразующими свойствами интегральной индивидуальности (Б.Г.Ананьев) являются:
Какой тип В. В. Белоус внес в типологию интегральной индивидуальности:
Какой тип характеризует преобладание у человека какой-либо базовой эмоции (радости, гнева, печали, страха):
Типы людей, выделяемые по преобладанию в психической деятельности первой сигнальной системы (художественный тип) или второй сигнальной системы (мыслительный тип), это:
Тема 4 Роль наследственности и среды в детерминации индивидуальных различий
Как называется уровень проявления какого-то показателя в определенном возрасте:
Как называются исходные показатели, по которым делается прогноз об уровне развития ребенка в будущем:
Если речь идет о сплаве врожденных и приобретенных в онтогенезе особенностей и свойств человека, то это:
При каком подходе признается роль наследственности в детерминировании межиндивидуальной вариативности признаков:
Как характеризуется видовая специфика биологического в развитии индивидуальности человека:
В чем отражаются показатели наследуемости:
Какой процесс приводит к количественным и качественным преобразованиям индивидуальных различий:
К естественно-природным формам психики относятся:
Как называется неравномерность развития, которая приводит к сочетанию подчеркнуто детских и взрослых черт, — это:
Структура деятельностей, ролей и межличностных взаимодействий в данном конкретном окружении – это:
Повышенная моральная ответственность в семье, приводящая к появлению индивидуальных черт личности, – это:
Активное воздействие окружающей среды на формирование индивидуальности человека возможно, если:
Дифференциация индивидуальности как следствие сочетания наследственных и средовых факторов — это:
Дифференциация поведения означает:
Как называется метод возрастных срезов:
Какой тип среды в меньшей степени влияет на формирование индивидуальности:
Наукой о биологических основах всех форм социального поведения называется:
«Наследуемый в узком смысле» — это:
Наследуемость в широком смысле» это:
Неравномерность развертывания наследственной информации — это:
В характеристики гетерохронии не входит:
Тема 5. Темперамент и характер
Как называется сила раздражителя, при которой наблюдается наибольшая ответная реакция:
Как называется затрудненность в изменении точек зрения, планов деятельности и поведения в условиях, объективно требующих этого:
То, что воздействует на органы чувств человека, это:
Как называется минимальная величина раздражителя, способная вызвать ответную реакцию, это:
Как называется свойство нервной системы, характеризуемое соотношением интенсивности возбудительных и тормозных реакций центральной нервной системы:
Как называется предельная сила или длительность раздражителя, не вызывающая еще снижение эффекта реагирования:
Как называется направленность человека на собственный субъективный мир, поглощенность собственными проблемами и переживаниями в ущерб тому, что происходит вокруг:
Как называется сочетание типологических особенностей свойств нервной системы, оказывающих одинаковое влияние на какую-либо особенность человека:
Как можно назвать человека, характеризующегося низким уровнем психической активности, замедленностью движений, быстрой утомляемостью, сдержанностью речи:
Что означает быстрота затухания возбуждения и торможения после прекращения действия раздражителя:
Что означает быстрота и интенсивность ответной реакции организма на стимул:
К какому типу темперамента можно отнести человека с высокой психической активностью и работоспособностью, быстротой движений, богатством мимики, быстрым темпом речи:
Как называются психологические и поведенческие характеристики человека, обусловленные сплавом врожденных и приобретенных особенностей человека:
Как называются устойчивые особенности работы центральной нервной системы, влияющие на поведение, эффективность деятельности, темперамент и характер человека:
Как называется свойство темперамента, проявляющееся в повышенной чувствительности человека к происходящим с ним событиям, тревожности, боязни новых ситуаций и людей:
Выделенные И. П. Павловым художественный, мыслительный и смешанный типы, это:
Что такое характеристика человека со стороны его врожденных динамических особенностей:
Как называется определенное сочетание типологических особенностей свойств нервной системы, однонаправленно влияющих на проявление способностей и психологических особенностей человека:
Выделенные И. П. Павловым определенные сочетания свойств нервной системы, соответствующие четырем типам темперамента, это:
К какому типу темперамента можно отнести человека, характеризующегося низким уровнем психической активности, медлительностью, невыразительностью мимики, плохой переключаемостью с одной деятельности на другую, низкой адаптивностью:
Как называется легкость перехода нервной системы из одного состояния в другое:
Как называются устойчивые акцентуированные черты личности:
Тип темперамента, характеризующийся высоким уровнем психической активности, энергичности, резкостью, вспыльчивостью, быстрым темпом:
Устойчивые, повторяющиеся в различных ситуациях, особенности поведения человека, это:
Как называется способность организма ощущать слабые по интенсивности раздражители; величина, обратно пропорциональная нижнему порогу ощущений:
Направленность личности на мир внешних объектов, это:
Обращенность сознания человека на внешнюю среду в большей мере, чем на самого себя и на свои переживания, это:
Легкость (быстрота) возникновения эмоций, это:
Постоянство проявления какой-либо эмоции, настроения, это:
Способность человека противостоять дезорганизующему влиянию эмоций, это:
Свойство темперамента, проявляющаяся в легкой и большой эмоциональной отзывчивости на возникающие ситуации, это:
По мнению В.Д. Небылицина, понятиями чувствительность и возбудимость подчеркивается:
С точки зрения Г.Айзенка, основными чертами личности, характеризующие его индивидуальность, являются:
По мнению Я.Стреляу, основными чертами личности, характеризующие его индивидуальность, являются:
Эволюционное предназначение темперамента состоит:
По мнению В.Д. Небылицина реактивность означает:
Характер — это:
Автором регулятивной теории темперамента является:
Понятие акцентуации характера ввел:
Какие из свойств не относятся к свойствам темперамента:
Автором специальной теории темперамента, в основе которой лежит «проявление темперамента в социальной, предметной и коммуникативной среде» является:
Центральным образованием характера является:
Какие из указанных черт не являются базальными чертами личности:
Как называется установка на препятствие контакту с объектами внешнего и внутреннего мира ввиду высокой рефлексии:
Черта — это:
Способность выдерживать длительное или часто повторяющееся возбуждение — это:
Скорость возникновения и прекращения нервных процессов — это:
Акцентуации характера появляться в результате:
Скорость моторно-двигательных операций в структуре темперамента — это:
Мера чувствительности к расхождению реального и желаемого результата в структуре темперамента — это:
Определение темперамента как «индивидуальные особенности организма, которые определяются деятельностью двигательных органов, органов чувств и всего нервно-мозгового аппарата» дал:
Согласно теории акцентуации К.Леонгарда и А.Личко, какой тип характера проявляется подвижностью, общительностью, склонностью к озорству, отсутствием робости и застенчивости перед другими людьми, повышенным фоном настроения:
Согласно теории акцентуации К.Леонгарда и А.Личко, какой тип характера соответствует злобно-тоскливому настроениию, приступам гнева или ярости, эмоциональной напряженностью, взрывчатостью и безудержной агрессивностью:
Согласно теории акцентуации К.Леонгарда и А.Личко, какой тип характера выделяется яркостью проявления чувств, раскованностью, эмоциональностью, актерскими данными:
Согласно теории акцентуации К.Леонгарда и А.Личко, какой тип характера соответствует выраженностью меланхолического или холерического склада, не уверенностью в себе, заниженной самооценкой, в работе предпочитает привычные условия, неизменные права и обязанности, инициативу не проявляет, осторожен:
Согласно теории акцентуации К.Леонгарда и А.Личко, к какому типу характера принадлежит человек, который твердо придерживается усвоенных правил, ритуалов, взглядов, в периоды плохого настроения злобно тосклив и неподступен, порой агрессивен, а в работе сверхточен, аккуратен и обязателен:
Тема 6. Конституция как природнообусловленный тип индивидуальности
Возраст подростка, определяемый степенью полового созревания, это:
Совокупность всех морфологических, физиологических и психологических особенностей человека, обусловленных действием общих генетических факторов, это:
Гармония личности — это:
Конституция в современном понимании – это:
Энергетическое значение компонентов тела имеет:
Общая конституция обуславливает:
Кто впервые описал астенический, атлетический и пикнический типы телосложения:
Астеник, или лептосоматик — это:
Атлетик— это:
К какому типу телосложения относятся люди, обнаруживающие склонность к колебаниям настроения вплоть до развития маниакально-депрессивного психоза?
Конституциональный принцип в исследовании означает:
К какому из типов по схеме В.Штефко и А.Островского относится дети, характеризующиеся преобладанием роста в ширину — массивный костный скелет, широкая, чаще цилиндрическая грудная клетка, спина прямая, с хорошо выраженными изгибами, нормальная осанка, прямой живот, умеренное жироотложение и сильное развитие мускулатуры:
К какому из типов по схеме В.Штефко и А.Островского относятся дети, характеризующиеся преобладанием роста в длину: длинное туловище и конечности, тонкий костяк, уплощенная грудная клетка; впалый живот, часто сутулая спина с резко выступающими лопатками, мышцы развиты слабо, подкожно-жировой слой незначителен:
К какому из типов по схеме В.Штефко и А.Островского относятся дети, характеризующиеся относительно узким сложенный, хотя и пропорциональным типом, костный скелет достаточно тонкий, грудная клетка средняя, живот и спина прямые, иногда выступают лопатки, жироотложение умеренное: общая масса мускулатуры невелика, хотя тонус мышц достаточно высокий:
К какому из типов по схеме В.Штефко и А.Островского относятся дети, характеризующиеся обильным жировым компонентом, костный скелет развит хорошо, кости крупные, массивные, форма грудной клетки коническая, короткая, расширяющаяся книзу, живот округлый, выпуклый, с жировыми складками, особенно над лобком, такие же складки на спине, на боках, спина прямая или уплощенная, мускулатура значительна, с хорошим тонусом».
Лептосомные конституции по И.Б. Галанту:
Мезосомные конституции по И.Б. Галанту характеризуются:
Мегалосомные конституции по И.Б. Галанту:
Акселерация – это:
Признаками акселерации не являются:
Астенизация молодежи связана с:
Тема 7. Конституция и биохимическая индивидуальность человека.
Половые различия и изменчивость компонентов тела описываются типами:
Индивидуальную конституцию не определяет:
В характеристики функциональной конституции не входят:
Конституция – это:
Синдром Марфана — это:
Тема 8. Половой диморфизм как детерминанта индивидуализации развития человека
Подростки с задержкой полового созревания, это:
Тестикулярная феминизация (синдром Морриса) — это:
Какой из перечисленных пунктов не характеризует биологическую сущность человека:
sundekor.ru
Читать онлайн книгу Дифференциальная психология
сообщить о нарушении
Текущая страница: 19 (всего у книги 20 страниц) [доступный отрывок для чтения: 12 страниц]
Назад к карточке книгиХарактер – своеобразие склада психической деятельности, проявляющееся в особенностях социального поведения личности и в первую очередь – в отношениях к профессии, людям, самому себе. Это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Характер – это совокупность проявлений личности ка фрустрирующие ситуации» индивидуальный способ разрешения тревожности.
Характерология – форма донаучного познания психики людей, стремящаяся свести различия между людьми к простым типам. Иногда термин используют для обозначения области дифференциальной психологии, посвященной изучению характера.
Черта – это присущая индивидууму предрасположенность вести себя сходным образом в широком диапазоне ситуаций (по Г. Одлпорту)
Экзопсихика – отыошеиие личности к внешним объектам (природе, людям, духовным благам, душевной жизни самого человека и пр.). Экзопсихика идентична предметно-содержательным характеристикам психической жизни и всегда испытывает влияние средовых условий (по А.Ф. Лазурскому).
Эксперимент – метод целенаправленного манипулирования одной переменной и наблюдения за результатами ее изменения. Виды эксперимента: лабораторный, камерный, естественный, психолого-педагогический, формирующий. Эксперимент может быть индивидуальным или групповым, краткосрочным или длительным.
Экологическая среда – система взаимодействий человека и мира (по У. Бронфенбреннеру). Представляет собой систему из четырех концентрических структур. Микросистема – структура деятельностей, ролей и межличностных взаимодействий в данном конкретном окружении. Мезосистема – структура взаимоотношения двух и более сред. Экзосистема – среда, в пространстве которой происходят значимые события. Макросистема – ценности, законы и традиции культуры, в которой живет субъект.
Экспозиционная модель средовых влияний на интеллект: чем больше времени родители и дети проводят вместе, тем выше корреляция коэффициента интеллектуальности со старшим родственником (Зайонч и Маркус).
Экстраверсия – обращенность к объектам окружающего или внутреннего мира (по К.-Г. Юнгу). Влечение к людям и способность легко вступать с ними в контакт (по Г.Ю. Айзенку).
Экстрапунитиеная реакция – обвинение других людей и внешних обстоятельств.
Эктоморфный тип – худой и высокий, обладающий слабым развитием внутренних органов, худым лицом, узкой грудной клеткой, тонкими длинными конечностями, обычно отличается церебротонией (от лат. cerebrum – мозг).
Эмоциональность в структуре темперамента – мера чувствительности к расхождению реального и желаемого результата (по В.М. Русалову).
Эндоморфный тип – с большим животом, большим количеством жировых отложений на плечах и бедрах» слабыми конечностями, проявляет склонность к висцеротоник (от лат. viscera – внутренности).
Эндопсихика – основные психические и психофизиологические функции (чувствительность, память, внимание, мышление, воображение, воля, быстрота и сила моторики и т. п.). Эндопсихика в целом близка понятию «формально-динамические характеристики»; в основном задается врожденными биологическими механизмами (по А.Ф. Лазурскому).
Эргичность в структуре темперамента – желание умственного и физического напряжения, показатель избытка или недостатка сил (по В.М. Русалову).
Я-концепция – система наиболее общих установок субъекта на самого себя. Выделяют разные модусы Я-концепцни: реальное Я, идеальное Я и так называемое «зеркальное Я» (т. е. Я в глазах других).
L (life record data) – данные, основанные на регистрации поведения человека в повседневной жизни.
Т (objective te$t data) – данные объективных тестов (испытаний) с контролируемой экспериментальной ситуацией.
Q (questionnaire data) – данные, получаемые при помощи опросников, анкет и прочих стандартизованных методов.
Литература
Основная
1. Акимова М.К. Интеллектуальные тесты // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 122–128.
2. Ананьев ВТ. Строение характера // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 172–178.
3. Анастази А. Дифференциальная психология. – М.: Апрель-Пресс, 2001. – 745 с.
4. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1 и 2. – М.: Педагогика» 1982.
5. Волков П. Разнообразие человеческих миров. – М., Аграф, 2000. – 512 с.
6. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий… // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 262–269.
7. Гозман Л.Я., Кроз М.В., Латинская MJS. Самоактуализационный тест. – М., 1995.
8. Грановская Р.М. Элементы практической психоло гии. – Л., 1988.
9. Гриншпун ИЗ. Введение в психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 146 с.
10. Гуревич КМ. Проблема социального и биологического в дифференциальной психофизиологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 53–58.
11. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997. 325 с.
12. Зинченко В.П., Мамардашвили MJC. Об объективном методе в психологии // Вопросы философии. – 1977. – № 7. – С. 109–125.
13. Кант И. О темпераменте // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М, 1982. – С. 148–152.
14. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 167–171.
15. Кон И.С. Психология половых различий // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 78–83.
16. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 980 с.
17. Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 219–247.
18. Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты, – М., 1982. – С. 179–198.
19. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов/н/Д.: Феникс, 2000. – 530 с.
20. Левитов НД. Проблема характера в современной психологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 69–73.
21. Лейтес Н.С. Одаренные дети // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 140–147.
22. Леонтьев А.Н. Индивид и личность // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 15–20.
23. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. – М.: Смысл, 1999. – 534 с.
24. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М.: ЭКСМО, 1999. – 407 с.
25. Машков В.Н. Основы дифференциальной психологии. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1998. – 132 с.
26. Мейли Р. Факторный анализ личности // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 84—100.
27. Мерлин B.C. Отличительные признаки темперамента // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 160–166.
28. Небылицьш ВД. Основные свойства нервной системы человека. – М., 1966.
29. Небылицын В Д. Темперамент // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 153–159.
30. Павлов И.П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 21–23.
31. Психология конституциональных различий у У. Шелдона (резюме) // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982, – С. 248–251.
32. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 101–121.
33. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 445 с.
34. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 1988. – 330 с.
35. Русалов В.Н. Опросник структуры темперамента. – М.: Смысл, 1992. – 37 с.
36. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: Инфра+, 2000.
37. Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э.А. Голубевой. – М.: Педагогика, 1989. – 200 с.
38. Теплов В.М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их определения // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 24–31.
39. Теплов ВМ. Способности и одаренность // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 129–139.
40. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 32—
38.
41. Шелдон У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 252–261.
42. Шнейдер Л.Б. Основы психодиагностики. Ч. 1. – М., 1995.
43. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. – М.: Наука, 1998. – 335 с.
44. Юнг Г.-К. Психологические типы. – СПб.: Ювента; М.: Прогресс, 1995. – 711 с.
45. Юнг Г.-К. Психология бессознательного. – М.: Канон, 1994, – 330 с.
Дополнительная
1. Адлер А. Наука жить. – Киев: Port-Royal, 1997. – 285 с.
2. Акимова М.К. Динамические характеристики нервной системы и проблема природных задатков способностей // Вопросы психологии. – 1980. – № 3. – С. 101–108.
3. Антонян Ю.М., Гульдан BJB. Криминальная патопсихология. – М., 1991.
4. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. – М., 1984.
5. Березин ФЛ., Мирошников МЛ., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности. – М.: Фолиум, 1994. – 173 с.
6. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: 1986. – 421 с,
7. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.: МПА, 1994. – 105 с.
8. Геллерштейн СТ. К вопросу о профессиональной типологии // История советской психологии труда. – М.: Изд-во МГУ. – С. 118–127.
9. Геодакян В А. Теория дифференциации полов в проблемах человека // Человек в системе наук. – М.: Наука, 1989. – С. 171–189.
10. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. – М., 1970.
11. Годфруа Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. – М., 1992.
12. Дмитриева МА., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. – 220 с.
13. Дольник В.Р. Жизнь – разгадка пола или пол – разгадка жизни? // Химия и жизнь. – 1995. – № 9—12.
14. Дорфман Л.Я. Стили активности– методологические и теоретические предпосылки интегрального подхода // Стили человека: психологический анализ / Под ред. А. В. Либина. – М.: Смысл. 1998. – С. 34–51.
15. Дружинин В.Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. Ч; 1 и 2. – Саратов, 1990.
16. Зимняя И А. Педагогическая психология. – Ростов/н/Д.: Феникс, 1997. – 780 с.
17. Знаков В.В. Самооценка правдивости и понимание субъектом честности // Психологический журнал. – Т. 14. – № 5. – С. 13–23.
18. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. – Казань, 1969.
19. Кондратенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. – Минск, 1988.
20. Кочубей БЛ. Исследования по психогенетике человека // Вопросы психологии. – 1982. – № 1. – С. 134–140.
21. Краткий психологический словарь. – М., 1985.
22. Лейтес Н.С. Теплов и психология индивидуальных различий // Вопросы психологии. – 1982. – Т. 4. – С. 37–50.
23. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Т. 1 и 2. – М., 1983.
24. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). – М., 1992.
25. Лефеер В.А. От психофизики к моделированию души // Вопросы философии. – 1990. – № 7. – С. 25–32.
26. Литвак M.Е. Предисловие //К. Леонгард. Акцентуированные личности. – Ростов/н/Д.: Феникс, 2000. – С. 3—26.
27. Лучшие психологические тесты. – Петроком, 1992.
28. Маркова A.К. Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. – 1987. – № 5.
29. МакВильямс Н. Психоаналитическая диагностика. – М.: Класс, 2001. – 472 с.
30. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. – М., 1985.
31. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1968.
32. Мешкова Т.А. Онтогенез функциональной асимметрии мозга человека // Вопросы психологии. – 1982. – № 4. – С. 144–151.
33. Мухина B.C. Возрастная психология. – М.: Академия, 2000. – 453 с.
34. Вартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. – 1997. – № 5. – С. 20–31.
35. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. – М., 1992.
36. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 1999, – 445 с.
37. Орлов AJB. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. – М., 1995. – 142 с.
38. Рейковский Я. Просоциальная деятельность и понятие собственного «Я» // Вестник МГУ. – Сер. 14. Психология. – 1981. – № 1.
39. Робер M. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. – М., 1988.
40. Рубинштейн C.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 59–68,
41. Русалов В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. – Т. 14. – 1993. – № 6. – С. 55—644.
42. Русалов В.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований // Психологический журнал. – 1991. – № 5. – Т. 12. – С. 3—16.
43.. Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психологический журнал. – 1986. – Т. 7. – № 4. – С. 23–35.
44. Флоренская ТА. Диалог в практической психологии. – М.: ИПАН, 1991. – 244 с.
45. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1982.
46. Фуко М. Забота о себе. История сексуальности. – Киев; М., 1998. – 283 с.
47. Хорни К. – Кенская психология. – СПб., 1993. – 220 с.
48. Хорни К. Невроз и развитие личности. – М., 1996.
49. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2001. – 602 с.
50. Черноушек М. Психология жизненной среды. – М., 1989.
51. Шрейдер Ю.А. Человеческая рефлексия и две системы этического сознания // Вопросы философии. – 1990. – № 7.
52. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2000. – 656 с.
53. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996. – 338 с.
54. Эстес K.Л. Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях. – М.: София, 2001. – 495 с.
55. Этическая мысль 1988. – М., 1988.
56. Эфроимсон В.П. Предпосылки гениальности (Биосоциальные факторы повышенной умственной активности) // Человек. – 1997. – № 2–6; 1998. – № 1.
Приложение
Приложение 1
Тест для самопроверки знаний студентов по темам 1—6
1. Синонимом дифференциальной психологии является
а) сравнительная психология,
б) этническая психология,
в) психология индивидуальных различий.
2. Гуманитарная парадигма познания означает
а) предпочтение метода включенного наблюдения при изучении особенностей человека,
б) изучение человека с соблюдением этических норм и без использования аппаратных методов,
в) этап зрелости научной дисциплины, характеризующийся вниманием к единичным феноменам.
3. Статистические методы обрели популярность в психологии благодаря работам
а) голландского психолога Ф. Дондерса,
б) создателя «теории среднего человека» бельгийского социолога А. Кетле,
в) немецкого философа Г. Фехнера.
4. Идиографический подход – это
а) метод, основанный на анализе графических продуктов респондента,
б) метод, реализующий гуманитарную парадигму изучения человека как уникальности
в) метод, опирающийся на компьютерные графики.
5. Генограмма – это
а) вариант генеалогического метода, в котором фиксируют психологические отношения близости,
б) схематическое изображение источников риска нормального развития (отягощенной наследственности),
в) схематическое изображение вероятности рождения мальчиков и девочек в семье.
6. Психография – это
а) составление биографий наиболее известных психологов,
б) составление психологических портретов психотических личностей,
в) описание индивидуальности, учитывающее историчность ее развития.
7. Понятие нормы в психологии чаще всего
а) имеет эмпирическую природу, определяясь по частотам показателей,
6} имеет конвенциональную природу, устанавливаясь на основании договоренности исследователей,
в) имеет теоретическую природу и устанавливается посредством методологических принципов.
8. Близнецовый метод относится к классу
а) психогенетических методов,
б) аппаратных методов,
в) психолого-педагогических методов.
9. Т-данные получаются при помощи
а) тестов-опросников,
б) объективных экспериментально созданных ситуаций поведения человека,
в) наблюдений в Т-группах.
10. Индивидуальность в дифференциальной психологии понимается как
а) сумма особенностей, отличающих данного человека от других,
б) качества личности, помогающие противостоять групповому давлению,
в) система многоуровневых связей, охватывающих все факторы индивидуального бытия человека.
11. Специальная теория индивидуальности – это
а) учение о происхождении, структуре, функционировании и месте темперамента в общей структуре индивидуальных свойств,
б) учение о происхождении и проявлении индивидуальных отличий психики,
в) учение о взаимодействии факторов среды и наследственности в формировании особенностей личности.
12. Операциональная (рабочая) структура индивидуальности включает в себя
а) соматические, гуморальные и психологические особенности,
б) индивидные, психологические и духовные качества,
в) результаты влияния наследственности, общей и различающейся среды.
13. Показатели наследуемости отражаются
а) в корреляции признаков детей и их биологических родителей,
б) в сходстве абсолютных показателей признаков детей и их биологических родителей,
в) в различиях признаков детей и их приемных родителей.
14. Подвижность – это свойство нервной системы, означающее
а) скорость возникновения и прекращения нервных процессов,
б) скорость переделки знаков раздражителей,
в) работоспособность нервной системы.
15. Функциональная асимметрия – это
а) смещение оси симметрии в строении полушарий головного мозга, вызванное органическим поражением,
б) характеристика распределения психических функций (специализации) между правым и левым полушариями,
в) специфическое для человека строение головного мозга, связанное с речью.
16. Темперамент в учении В. Вундта описывался по признакам
а) силы и слабости,
б) силы и стабильности,
в) деятельности и эмоциональности.
17. В современной отечественной психологии темперамент понимается как
а) устойчивая психобиологическая категория, определяющая все содержательные характеристики индивидуальности,
б) совокупность свойств нервной системы, характерная для каждого человека,
в) способ поведения в фрустрирующих ситуациях.
18. Эволюционное предназначение темперамента состоит
а) в регулировании чувствительности к воздействиям внешней среды,
б) в энергетическом регулировании,
в) в генетическом закреплении адаптивных свойств индивидуальности.
19. Характер – это
а) особенности личности, формирующиеся в раннем детстве,
б) своеобразие поведения человека в социальных ситуациях,
в) совокупность проявлений личности на фрустрирующие ситуации.
20. Понятие акцентуации характера ввел
а) А.Е. Яичко,
б) К. Леонгард,
в) К.-Г. Юнг.
21. Нормальный характер по П.б. Ганнушкину – это
а) характер, лишенный выраженных акцентуаций,
б) наиболее распространенный в данной популяции тип характера.
в) характер, лишенный патологических тенденций.
22. Одна из первых наук об особенностях характера называлась
а) характерология,
б) этология,
в) идеология.
23. Экзопсихика – это
а) система типологических особенностей экзоморфных людей,
б) отношение личности к внешним объектам, близкое по содержанию предметно-содержательным,
в) наиболее выраженная особенность характера.
24. Тип личности – это
а) тенденция к поведению той или иной клинической группы,
б) обусловленная темпераментом особенность поведения,
в) обобщение, основанное на уподоблении человека усредненному образу некоторой группы.
25. Людей, находящихся в своем развитии на самом высоком уровне развития, А.Ф. Лазурский называл
а) приспособившиеся,
б) приспособляющиеся,
в) недоприспособившиеся.
26. Способности понимаются в отечественной психологии как
а) индивидуальные особенности, обеспечивающие успешное выполнение какой-либо деятельности,
б) индивидуальные особенности личности, обусловленные генетически,
в) врожденные задатки, усиленные работоспособностью и волей человека.
27. Каждый из факторов модели интеллекта Дж. Гилфорда может быть охарактеризован с точки зрения
а) знаний, умений и навыков,
б) задатков и способностей,
в) операций, содержания и результата.
28. Мудрость в психологии интеллекта – это
а) система знаний, ориентированная на жизненно важные практические стороны жизни,
б) высокая толерантность к чужим ошибкам,
в) высокий уровень профессиональной эрудиции.
29. Повышенная моральная ответственность в семейной психологии – это
а) установка на главенство интересов ребенка, близкая детоцентризму,
б) искаженный стиль родительского воспитания, сочетающий высокие требования с нечувствительностью к потребностям ребенка,
в) предпочтение семейных ценностей профессиональным.
30. Характер в общих чертах заканчивает свое формирование
а) к подростковому возрасту,
б) к дошкольному возрасту,
в) в пренатальном периоде.
Назад к карточке книги «Дифференциальная психология»itexts.net
Р.Б. Кеттелл для прогноза человеческого поведения в различных ситуациях
Р.Б. Кеттелл для прогноза человеческого поведения в различных ситуацияхРазвитие «самости», путь к совершенству:C+Индивидуация
Разговор, поддерживаемый обоими собеседниками, называется:E+Диалог.
Разнообразие отношений между мужчинами и женщинами в рамках этологии
Референтная группа, характеризуется тем что:A + человек принимает ее цели и ценности
Рефлексия:D+Осознание;
С
Самоотождествление (уподобление) личности с другим человеком, группой или символом:B+Идентификация;
Самооценка имеет следующие уровни:C+ Заниженная, завышенная и адекватная;
Самосознание можно определить как:D + Образ себя;
Самосознание: A+ Образ себя и отношение к себе;
Самоуважение:B+ Обобщенное отношение личности к самой себе;
Сангвиник — тип темперамента, имеющий следующие характеристики нервной системы:B+«сильный, уравновешенный, подвижний»
Своеобразие, уникальность человека:A+Индивидуальность
Свойства личности, обеспечивающие высокий уровень деятельности:D+Способности
Свойства личностиC+Способности
Свойство личности, связаное с понятием «нейротицизм»:C+ тревожность
Свойство нервной системы, связанное со скоростью возникновения, протекания и прекращения нервного процесса:E+лабильность
Свойство нервной системы, характеризующееся как выносливость, работоспособность нервных клеток, устойчивость к длительному действию раздражителя:B+сила
Связь людей в общении, основанная на высокой степени общности мыслей, интересов и чувств:E+Раппорт.
Сенсорный тип, у которого в большинстве случаев, движения глаз будут направлены- вверх влево, вверх вправо:B+ визуал
Сенсорный тип, у которого в большинстве случаев, движения глаз будут направлены- вниз влево, вниз вправо:C+кинестетик
Сенсорный тип, у которогов большинстве случаев, движения глаз будут направлены- в сторону влево или вправо:A+ аудиал
Синоним дифференциальной психологии:C+психология индивидуальных различий;
Система звуковых сигналов, письменных знаков и символов, используемых для коммуникации, называется:A+Речью;
Система оценки вариантов телосложения с использованием количественных показателей относительно развития тканей, происходящих из зародышевых листков:В+соматотипирование
Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется:E+Мировоззрением.
Система средств общения включающих в себя жесты, мимику и пантомимику:B+Кинесика;
Система средств общения включающих прикосновения:C+Такесика;
Скорость движения, распространения нервных процессов, их концентрации и взаимного превращения:A+ подвижность
Совокупность глубинных психических механизмов, влияние которых человек не осознает:E+Бессознательное
Совокупность устойчивых индивидуальных свойств личности, формирующихся и проявляющихся в поведении, деятельности человека:C+Характер;
Совпадение мыслей, чувств и действий: D+Конгруэнтность
Согласно классификации Климова Е. А., такие профессии как: музыкант, дизайнер, писатель относятся к типу:E+ человек-художественный образ
Согласно классификации Климова Е. А., такие профессии как: переводчик, чертежник, топограф относятся к типу:D+человек-знаковая система
Согласно классификации Климова Е. А., такие профессии как: семеновод, животновод, агроном относятся к типу:A+человек-природа
Согласно классификации Климова Е. А., такие профессии как: токарь, радиомеханик, программист относятся к типу:B+ человек-техника
Согласно классификации Климова Е. А., такие профессии как: учитель, парикмахер, врач относятся к типу:C+ человек-человек
Согласно Фрейду, бессознательное находит выход через:A+через сны
Создатель двухфакторной теории интеллекта:A+Спирмен
Создатель отечественной «характерологии»:B+Лазурский
Сознание — это:A+ Высший уровень психического отражения;
Соответствие внутреннего состояния человека его поступкам:A+Конгруэнтность;
Состояние переживания неудачи, возникающее в случае появления непреодолимых препятствий к достижению цели:D+ Фрустрация;
Состояние раппорт:C+ Позитивное отношение и связь между людьми;
Сотрудничество:E+ Взаимоотношение, которое полностью удовлетворяет интересы обеих сторон.
Социальная характеристика человека:C +Личность;
Сочувствие, сопереживание эмоциональному состоянию другого человека:C+Эмпатия
Специальная теория индивидуальности- это: B +Учение о происхождении и проявлении индивидуальных отличий психики;
Спилбергер — автор, который занимался исследованием:C+Тревожности
Способ познания другого человека, при котором собеседник пытается поставить себя на место партнера по общению:E+ Идентификация.
Способности понимаются в отечественной психологии как:A) +индивидуальные особенности, обеспечивающие успешное выполнение какой-либо деятельности;
Способности, лучше развитые у женщин, по сравнению с мужчинами:D+вербальные
Способности, лучше развитые у мужчин, по сравнению с женщинами:E+пространственные
Способности, менее всего подверженные влиянию культуры:D+перцептивные
Стадия противопоставления интересов в общении:A+ Конфликт;
Статистические методы обрели популярность в психологии благодаря работам:D+немецкого философа Г. Фехнера.
Степень напряженности взаимодействия организма со средой, согласно теории Русалова:D+ эргичность
Степень трудности тех целей, к которым стремится человек и достижение которых представляется человеку привлекательным и возможным:B + Уровень притязаний;
Стереотип:A+Упрощенное представление;
Стилевые особенности человека проявляются:C + в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия;
Стиль общения по В.С. Мерлину:A +предпочтение движения к людям, от людей или против людей;
Стиль педагогического общения по содержанию ближе:A+стилю родительского воспитания;
Стремление выйти из конфликтной ситуации, не уступая своего, но и не настаивая на своем:B+Избегание;
Стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому:E+Конкуренция.
Стремление личности к самосовершенствованию и реализации своего потенциала:E+Самоактуализация.
Стресс: A+ Чрезмерное сильное и длительное психологическое напряжение;
Структура личности по Э. Бёрну состоит из:C+3 эго-состояний;
Субъект — это:B + Носитель предметно-практической деятельности;
Субъект общения:A+ Коммуникатор;
Т
Т –данные получаются при помощи:B +объективных экспериментально созданных ситуаций поведения человека
Такие особености как « колебание эмоций между радостью и печалью» имеет, по мнению Кречмера:C+циклотимик
Такие черты как «замкнутость, равнодушие, склонность к размышлениям» имеет, по мнению Кречмера:A+шизотимик
Такие черты как «замкнутость, шизотимия, склонность к размышлениям» имеет, по мнению Кречмера:C+ астеник
Такие черты как «циклотимия, колебание эмоций между радостью и печалью» имеет, по мнению Кречмера:A+ пикник
Темперамент — это характеристика психической деятельности:C+Динамическая;
Темперамент в учении В. Вундта описывался по признакам:C+деятельности и эмоциональности;.
Теоретические типологии, в отличие от эмпирических:B+удовлетворяют требованиям научной классификации,
Теория о том, что половые различия возникают благодаря имитации поведения родителей:B+теория идентификации
Теория половых различий, предложенная Л. Эллисом:B+нейроандрогенетическая
Термин «интеллект» в переводе с латинского языка обозначает:C+познание
Термин «тест» впервые предложил:C+ Гальтон
Терпимость:C +Толерантность;
Тест Бине-Симона был предложен в:A+ 1905 г.
Тип темперамента, имеющий следующие характеристики нервной системы: «слабый, неуравновешенный, малоподвижный»:C+меланхолик
Тип акцентуций характера, при котором наблюдается «стремление быть в центре внимания, эгоцентризм, склонность к лживости и притворству»:A+истероидный
Тип акцентуций характера, у которого наблюдается «большая подвижность, общительность, болтливость, почти всегда хорошее настроение»:D+гипертимные
Тип акцентуций характера, у которого наблюдается «недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями»:C+возбудимый
Тип акцентуций характера, у которого наблюдается «подавленность настроения, пессимизм, заниженная самооценка»:A+гипотимный
Тип акцентуций характера, у которого наблюдается «ригидность, инертность психических процессов, пунктуальность, аккуратность, скурпулезность»:B+педантичный
Тип акцентуций характера, у которого наблюдается «смена гипертимных и дистимных состояний, зависимость настроения от внешних событий»:C+циклотимный
Тип акцентуций характера, у которого наблюдается «эмоциональность, чувствительность, гуманность»:E+эмотивный
Тип исследований, проводившийся для выявления влияния наследственности на интеллект:C+ изучение интеллекта у близнецов
Тип личности с ведущим зрительным каналом восприятия информации:D+визуал
Тип личности с ведущим слуховым каналом восприятия информации:A+аудиал
Тип личности- это:C+обобщение, основанное на уподоблении
Тип личности, для которого по теории Павлова характерны “эмоциональность, яркость воображения, образное мышление”:A+художественный
Тип личности, имеющий по Павлову следующие характеристики: “рассудительность, склонность к детальному анализу и абстрактно-логическому мышлению”:В+ мыслительный
Тип личности, имеющий по Павлову следующие характеристики: “эмоциональность, яркость воображения, образное мышление”:A+ художественный
Тип личности, который воспринимает большинство информации через чувства и ощущения:B+ кинестетик
Тип телосложения, согласно концепции Шелдона, описываемый так: преобладание шарообразных форм, вялые ноги и руки, большое количество жира:A+эндоморфия
Тип телосложения, согласно концепции Шелдона, описываемый так: хорошо развитая мускульная система, широкие плечи и грудная клетка:B+ мезоморфия
Тип темперамента характеризующийся «застенчивостью, робостью, нерешительность»:C+ меланхолик
Тип темперамента характеризующийся «повышенной возбудимостью, неуравновешенностьюю, импульсивностью»:B+холерик
Тип темперамента, имеющий следующие характеристики нервной системы: «сильный, подвижный, неуравновешенный»:B+ холерик
Тип темперамента, имеющий следующие характеристики нервной системы: «сильный, подвижный, уравновешенный»:A+ сангвиник
Тип темперамента, имеющий следующие характеристики нервной системы: «сильный, уравновешенный, инертный»:D+ флегматик
Тип темперамента, согласно теории Шелдона, наблюдаемый при эктоморфии:E+церебротоник
Тип темперамента, характерный для эндоморфии, согласно концепции Шелдона:D+висцеротоник
Тип, описанный в типологии Кречмера как «сильное развитие скелета, широкие плечевой пояс, статная грудная клетка:C+ атлетик
Тип, по мнению Кречмера, имеющий такой психологический портрет: склонность к одиночеству, скрытность чувств, эмоциональная сдержанность:B+шизотимик
Типология предложенная Юнгом:D+ социотип
Типология личности, предложенная Кречмером:B+ астеник, пикник, атлетик
Типы темперамента, выделенные Кантом:D+чувства и действия
То, что выражает отношение человека к происходящим вокруг него событиям, зависит от силы нервной системы и является прирожденным: D+темперамент
У
У людей занимающихся каким видом деятельности наблюдается самый высокий уровень интеллекта:D+ у шахматистов
У. Джемс предложил формулу:C+ Самоотношения;
Укажите верное сочетание в парах:A+Уравновешенный и сильный тип нервной системы — флегматик;
Укажите верное сочетание в парах:C+Уравновешенный и сильный — сангвиник;
Умение правильно представлять себе, что происходит внутри другого человека и то, как собеседник переживает события, отражает понятие:A+ Эмпатия;
Универсум — это:C +Духовный уровень развития человека;
Упрощенные, стандартизированные мнения относительно отдельных лиц или ситуаций:C+Стереотип;
Урегулирование разногласий через взаимные уступки:C+Компромисс;
Установите верное сочетание в парах:E + Неуравновешенный и подвижный тип нервной системы — холерик.
Установите, отметьте верное сочетание в парах:E +Неуравновешенный и подвижный тип нервной системы — холерик.
Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества:E+ характер
Ф
Ф. Гальтон – основатель:B+антропометрической лаборатории
Феномен полового диморфизма-это:A + наличие у данного биологического вида дифференциации полов,
Флегматик- тип темперамента, имеющий следующие характеристики нервной системы:D+«сильный, уравновешенный, инертный»
Фомен, обнаруженный Зайонцом и Маркусом, при исследовании уровня интеллекта у детей:C+старшего как более умного
Форма психического отражения, присущая только человеку, называется:B+ Сознанием;
Форма речи, развернутое высказывание одного лица:B+Монолог;
Формальное общение, позволяющее скрыть истинное отношение к собеседнику:A+»Контакт масок»;
Фраза «Я мыслю, следовательно, Я существую», принадлежит:D+ Р. Декарту;
Фундаментальная ценность, модель поведения в гуманистической психологии:E+Самоактуализация
Фундаментальный образ, который составляет основу коллективного бессознательного:D+Архетип;
Функциональная асимметрия- это:B+ характеристика распределения психических функций (специализации) между правым и левым полушариями;
Функцию ограждения сознания от негативных и травмирующих переживаний несут:B+Механизмы психологической защиты;
Х
Характер в общих чертах заканчивает свое формирование:A+к подростковому возрасту;
Характер- это:A + особенности личности, формирующиеся в раннем детстве;
Характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психологической деятельности:D+темперамент
Характеристика не свойственна животным:D+ Сознание;
Характеристика не свойственна сознанию человека:C+ Инстинкт;
Характеристика не свойственная сознанию:C + Инстинктивная регуляция;
Характеристики нервной системы, относящиеся к «живому» типу, согласно типологии Павлова И. П.:B+ сильный, подвижный, уравновешенный тип нервной системы
Характеристики нервной системы, относящиеся к «слабому» типу, согласно типологии Павлова И. П.:D+слабый, малоподвижный, неуравновешенный тип нервной системы
Характеристики нервной системы, относящиеся к «спокойному» типу, согласно типологии Павлова И. П.:C+сильный, малоподвижный, уравновешенный тип нервной системы
Характеристики нервной системы,относящиеся к «безудержному» типу, согласно типологии Павлова И. П.:A+ сильный, подвижный, неуравновешенный тип нервной системы
Характеристики поведения, наблюдающиеся у меланхолика:A+ застенчивость, робость, нерешительность
Характеристики поведения, наблюдающиеся у сангвиника:B+хорошая приспособляемость, общительность, активность
Характеристики поведения, наблюдающиеся у флегматика:C+ медлительность, спокойствие, настойчивость
Характеристики поведения, наблюдающиеся у холерика:D+повышенная возбудимость, импульсивность, неуравновешенность
Характер-это форма проявления личности:B+Содержательная;
Холерик — тип темперамента, имеющий следующие характеристики нервной системы:B+«сильный, неуравновешенный, подвижный»
Ц
Целостный устойчивый индивидуальный склад душевной жизни человека, который, проявляется в отдельных актах его психической жизни, а также в его манерах, привычках, складе ума, свойственных человеку в его эмоциональной жизни:E+характер
Целостный, уникальный феномен, оказывающийся интегралом всех уровней внутреннего и внешнего взаимодействия:B+индивидуальность
Ч
Ч. Э. Спирмен исследовал структуру:D+ интеллекта
Человек как носитель предметно-практической деятельности, распорядитель душевных сил, душевное существо:B+Субъект
Человек как типичный представитель общества, психологический носитель социальных ролей, социальное существо:C+Личность
Человек как уникальный и самобытный представитель общества, уникальное существоE+Индивидуальность
Человек с выраженной жировой тканью, малого или среднего роста, с круглой головой на короткой шее:A+ пикник
Человек с крепким скелетом, выраженной мускулатурой, правильного телосложения:D+ атлетик
Человек с неправильным телосложением:B+ диспластик
Человек хрупкого телосложения, с плоской грудной клеткой, удлиненными и худами конечностями:C+ астеник
Человек, в своем поведении «обращенный в себя»C+ интроверт
Человек, в своем поведении «обращенный вовне»:B+ экстраверт
Человек, осознавший свое бытие, поднявшийся на высший духовный уровень развития; универсальное, духовное существо:D+Универсум
Черта личности, связанная со стремлением избегать общения или уклоняться от социальных контактов:C+застенчивость
Черта- это: A + качество, устойчиво присущее данному человеку и проявляющееся в различных ситуациях,
Черты выявляются следующими способами:B + благодаря использованию L -, Q — и Т-данных;
Черты личности экстраверта:A+ общительность, активность, оптимистичность
Черты личности интроверта:C+ малообщительность, сдержанность, отдаленность
Черты личности, присущие циклотимику, по мнению Кречмера:A+колебание эмоций между радостью и печалью
Черты личности, присущие шизотимику, по мнению Кречмера:B+ замкнутость, склонность к размышлениям
Чрезмерное сильное и длительное психологическое напряжениеC+ Стресс;
Чрезмерное усиление отдельных черт характера:C+ Акцентуация;
Ш
Шелдон– автор типологии личности:B+конституциональной
Э
Э. Кречмер выделял три типа людей в зависимости от строения тела:A+ Астеник, пикник и атлетик;
Эволюционное предназначение дифференциации полов состоит:A+в функции сохранения устойчивости и изменчивости полов;
Эволюционное предназначение темперамента состоит:C+в генетическом закреплении адаптивных свойств индивидуальности.
Экзопсихика- это: A+ система типологических особенностей экзоморфных людей;
Экстраверсия это:B+Направленность личности на мир внешних объектов;
Элемент психологической структуры личности, являющийся относительно стабильным образованием, устойчивый во времени, проявляющийся в различных ситуациях:B+ черта
Это понятие впервые было предложено К. Леонгардом: E+акцентуация
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 828 | Нарушение авторских прав
mybiblioteka.su — 2015-2018 год. (0.021 сек.)
mybiblioteka.su
Читать онлайн книгу Дифференциальная психология
сообщить о нарушении
Текущая страница: 20 (всего у книги 20 страниц) [доступный отрывок для чтения: 12 страниц]
Назад к карточке книгиПриложение 2
Тест для самопроверки знаний студентов по темам 7—12
1. Недостатком типологического подхода в дифференциальной психологии является
а) игнорирование индивидуальных особенностей человека»
б) отсутствие эмпирической валидности выделяемых типов,
в) невозможность сравнения одного типа с другими.
2. Теоретические типологии, в отличие от эмпирических
а) создаются без опоры ка клинические данные,
б) удовлетворяют требованиям научной классификации,
в) основаны на применении факторного анализа.
3. Клин и ко-экзистенциальный подход позволяет
а) уточнить дифференциальный диагноз больного человека,
б) установить взаимосвязь симптомов и переживаний человека,
в) обнаружить нарушения, касающиеся жизненной философии человека.
4. Психологические защиты – это
а) индивидуальные способы выражения агрессивности,
б) адаптивные способы переживания мира, обеспечивающие контроль над аффектом и сохранение самоуважения,
в) невротические реакции на внутренние конфликты.
5. Интроверсия – это
а) установка на препятствие контакту с объектами внешнего и внутреннего мира ввиду высокой рефлексии,
б) метод самонаблюдения, используемый в доэкспериментальной психологии,
в) невротическая особенность, состоящая в нарушении общения с людьми.
6. Ананказмы – это
а) спонтанные, идущие изнутри навязчивые переживания и действия,
б) черты мистического мироотношения, основанного на некритическом восприятии жизни,
в) содержимое коллективного бессознательного.
7. Черта – это
а) качество, устойчиво присущее данному человеку и проявляющееся в различных ситуациях,
б) особенность, отличающая конкретного человека от других представителей психотипа,
в) особенность, затрудняющая человеку приближение к так называемому «нормальному» характеру.
8. Наиболее популярной является теория черт личности, разработанная
а) Дж. Гилфордом,
б) Р. Б. Кеттеллом,
в) Б.Г. Ананьевым.
9. Черты выявляются следующими способами:
а) посредством сопоставления данных «продольных» и «поперечных» срезов,
б) благодаря использованию L-, О– и Т-данных,
в) семантически, посредством факторного анализа и концептуализации.
10. Р.Б. Кеттелл для прогноза человеческого поведения в различных ситуациях использовал
а) клиническую беседу,
б) экспертный опрос,
в) уравнение спецификации.
11. Феномен полового диморфизма – это
а) наличие у данного биологического вида дифференциации полов,
б) наличие различий средних показателей биологических или психосоциальных характеристик у представителей различного пола,
в) отличие самок и самцов по первичным и вторичным половым признакам.
12. Эволюционное предназначение дифференциации полов состоит
а) в распределении функций устойчивости и изменчивости между представителями различных полов,
б) в повышении количества особей,
в) в увеличении комбинаторных возможностей генотипа.
13. Биологические и психосоциальные новообразования появляются в филогенезе
а) одновременно у мужчин и женщин,
б) сначала у женщин, затем у мужчин,
в) сначала у мужчин, затем у женщин.
14. Полоролевая социализация в рамках психоанализа есть
а) результат социального научения,
б) эпифеномен интеллектуального развития,
в) результат разрешения раннедетских конфликтов с родителями.
15. Разнообразие отношений между мужчинами и женщинами в рамках этологии объясняется
а) посредством репродуктивных программ,
б) посредством программ, регламентирующих выхаживание потомства,
в) посредством сочетания элементов программ размножения и воспитания детей,
16. Профессионально значимый признак – это
а) качество, упражняемое в результате приобретения профессионального опыта,
б) качество, существенное для успешности данной профессиональной деятельности,
в) установка на овладение данной профессией.
17. Профессиональные типологии содержат
а) перечень профессионально важных признаков,
б) качества, с необходимостью появляющиеся в результате занятия данной профессиональной деятельностью,
в) комплексы психологических особенностей, присущих типичному представителю данной профессиональной группы.
18. Концепция типов личности Э. Шпрангера выражает
а) классификацию по смысложизненным ценностям и направленности,
б) классификацию по социальным ориентациям,
в) классификацию людей по профессиональным склонностям.
19. Индивидуальный стиль деятельности – это
а) система приемов деятельности, обусловленная личными качествами человека и служащая приспособлению к объективным обстоятельствам,
б) индивидуальный темп деятельности, обусловленный темпераментом человека,
в) индивидуальный профессиональный выбор человека.
20. В области профессиональных достижений высокоинтеллектуальные женщины отличаются от женской группы в целом
а) большей фемининностью,
б) большей маскулинностью,
в) большей интровертироеанностью.
21. Наиболее продуктивной стратегией разрешения конфликта в рамках концепции К. Томаса считается
а) компромисс,
б) избегание,
в) сотрудничество.
22. Стиль общения понимается B.C. Мерянным
а) как предпочтение движения к людям, от людей или против людей,
б) как целостную систему целей и операций, обеспечивающих индивидуально характерный способ общения,
в) как соотношение личных и общественных интересов.
23. Стиль педагогического общения по содержанию ближе
а) стилю родительского воспитания,
б) стилю руководства (лидерства),
в) стилю разрешения конфликта.
24. Концепция развития морального сознания, созданная Л. Кольбергом, реализует
а) мораль справедливости (justice), характерную в первую очередь для мужчин,
б) мораль заботы (саге), характерную в первую очередь для женщин,
в) персонифицированные нравственные нормы.
25. Конвенциональный уровень развития морального сознания является
а) исходным уровнем развития человека,
б) целью нравственных устремлений личности,
в) наиболее распространенным уровнем, обеспечивающим социальное взаимодействие людей.
26. Понятие жизненного стиля стало использоваться впервые в работах
а) А. Адлера,
б) Г. Оллпорта,
в) B.C. Мерлина.
27. Стилевые особенности человека проявляются
а) только в области познавательных процессов,
б) только в профессиональной деятельности и общении,
в) в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия.
28. Психологическое преодоление – это
а) поведение человека в условиях стресса,
б) тенденция развития Я-концепции, выражающая собой личностный рост человека,
в) индивидуальный способ взаимодействия человека с ситуацией в зависимости от ее значимости и психологических ресурсов.
29. Когнитивный стиль – это
а) индивидуальный способ переработки информации,
б) совокупность особенностей самосознания человека,
в) предпочтение решать интеллектуальные задачи в области гуманитарных или точных знаний.
30. Основные измерения, описывающие способность личности к самоактуализации – это
а) адаптация и манипуляция,
б) компетентность во времени и способ поддержки,
в) самосохранение и саморазрушение.
Приложение 3
Примерная программа учебной дисциплины «Дифференциальная психология»
Тема 1. Предмет, история и основные направления дифференциальной психологии. Дифференциальная психология как наука. Области пересечения с другими науками, роль в практической психологии. Этапы развития дифференциальной психологии. Донаучный этап, естественнонаучный и гуманитарный периоды. Взаимодействие научных парадигм. Донаучное знание (краниоскопия, характерология, графология, физиогномика). Предпосылки превращения дифференциальной психологии в отдельную науку. Понятие психологической нормы. Направления дифференциально-психологических исследований.
Тема 2. Методы дифференциальной психологии. Классификация методов дифференциальной психологии. Группа общенаучных методов: наблюдение, эксперимент, моделирование. Достоинства и недостатки методов. Психогенетические методы: генеалогический, метод приемных детей, близнецовый. Исторические методы (методы анализа документов): биографический, дневниковый, автобиография. Собственно психологические методы: интроспективные, психофизиологические, социально-психологические, возрастно-психологические, анализ продуктов деятельности, тестирование, психосемантические. L-, Т-, Q-данные. Приемы и способы научной классификации.
Тема 3. Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность. Взаимодействие среды и наследственности. Биогенетические, социогенетические, двухфакторные теории; учение Л.С. Выготского. Современное понимание наследственности и среды. Сложная структура среды. Теория У. Бронфенбреннера об экологии развития ребенка. Понятия индивида, личности, интегральной индивидуальности (B.C. Мерлин). Структура индивидуальности в различных подходах. Дифференциальная психофизиология как научная база психологии индивидуальных различий. Специальная теория интегральной индивидуальности (В.М. Русалов).
Тема 4. Индивидные характеристики: асимметрия полушарий и темперамент. Асимметрия полушарий и ее проявления. Понятия церебрального доминирования и доминирования руки. Формирование асимметрии в онтогенезе. Темперамент как свойство индивидуальности. Гуморальные, конституциональные и психологические теории. Конституциональная гипотеза. Типологии Э. Кречмера, У. Шелдона, Я. Стреляу, В.М. Русалова.
Тема 5. Психология характера. Место характера в структуре индивидуальности. Соотношение характера и темперамента. Психология характера в работах А.Ф. Лазурского. Понятия экзо– и эндопсихики. Типология характера Г. Хейманса – Р. ЛеСенна. Активность, эмоциональность и первичность – вторичность как основания для выделения типов. Характер как ответ личности на фрустрации. Понятие акцентуации характера, их развитие. Взгляды К. Леонгарда, А.Е. Яичко. Формирование характера.
Тема 6. Психология способностей. Способности в структуре индивидуальности. Теории способностей. Структура (задатки и операции) и характеристики (качество, уровень) способностей. Исследования интеллектуальных способностей. Факторные теории интеллекта (Ч. Спирмен, Дж. Гилфорд, Дж. Келли). Теории множественности интеллектов. Источники вариативности интеллекта. Понятия одаренности и гениальности. Теории гениальности. Предпосылки гениальности в работах В.П. Эфроимсона.
Тема 7. Типологический подход к изучению личности и характера. Классификация как научный метод. Психологические типы, выделенные К.-Г. Юнгом. Ведущие и подчиненные функции сознания, экстраверсия и интровеерсия. Современные типологии. Клинико-экзистенциальная типология характеров П. Волкова. Понятие психологической защиты. Психоаналитическая диагностика Нэнси Мак-Вильямс. Достоинства и ограничения психологических типологий.
Тема 8. Предметно-содержательные характеристики: психология черт личности. Черты как психологическая категория. Способы выделения черт. Первые попытки выделить факторную структуру личности. Теория черт, разработанная Г. Айзенком. Теория черт личности в теории Р.Б. Кеттелла. Модель Большой Пятерки и подтверждения ее валидности. Достоинства и недостатки подхода с позиции черт. Прогностическая сила черт, уравнение спецификации Р. Кеттелла.
Тема 9. Психология пола. Пол в структуре индивидуальности. Биологический и психологический пол. Теории развития половой идентичности (психоанализ, бихевиоризм, теории социального научения). Эволюционмая теория пола В.А. Геодакяна. Понятия полового диморфизма, дипсихизма, дихрономорфизма. Взаимодействие программ репродуктивного поведения и выхаживания потомства. Этология пола. Нейроандрогенетическая теория Л. Эллиса. Программы поведения, находящиеся под андрогенетическим контролем. Половые различия в психологических качествах.
Тема 10. Человек и профессия. Взаимодействие психологии труда и дифференциальной психологии. Профессиограмма, психограмма, профессионально значимый признак. Классификация профессий и профессиография. Направленность личности в структуре индивидуальности. Учение Э. Шпрангера. Индивидуальный стиль деятельности и его разрешающие возможности. Профессиональные типологии. Профессиональные интересы и их диагностика. Профессиональная самореализация мужчин и женщин.
Тема 11. Человек и другие люди. Ориентации личности и стратегии общения. Стиль общения в структуре индивидуальности. Стили лидерства (автократический, демократический, либеральный). Стили педагогического общения. Стили родительского воспитания. Социально значимая деятельность и ее вариации. Вариативность отклоняющегося и асоциального поведения. Вариации морального сознания.
Тема 12. Стилевые особенности индивидуальности. Понятие жизненного стиля в психологии. Индивидуальный стиль в отечественной психологии. Иерархическая структура стилевых характеристик. Я-концепция как основа жизненного стиля. Локус контроля и ответ на фрустрации. Понятие психологического преодоления (coping strategies) и его вариации. Понятие когнитивного стиля в психологии индивидуальности. Стиль жизни и самоактуализация.
Приложение 4
Ответы к тестам для самопроверки знаний студентов
Тест I (темы 1–6)
Тест 2 (темы 7—12)
Назад к карточке книги «Дифференциальная психология»
itexts.net
Дифференциальная психология
Дифференциальная психологияТема 1. Предмет и задачи дифференциальной психологии
Дифференциальная психология – это:
— отрасль психологической науки , изучающая психологические и поведенческие различия между людьми
Дифференциальная психология лишь тогда будет иметь перспективу достигнуть фазы спокойного развития, когда она эмансипируется от породившей её науки – общей психологии, — писал в 1911 году-Штер
Синоним психологии индивидуальных различий является:
-Дифференциальная психология
Предметом психологии индивидуальных различий является:
— закономерности возникновения и проявления индивидуальных, групповых, типологических различий
Одной из центральных проблем дифференциальной психологии является:
— Проблема личности, являясь одной из центральных в теоретической и прикладной психологии, выступает как исследование психических свойств и отношений личности (общая психология личности), индивидуальных особенностей и различий между людьми (дифференциальная психология), межличностных связей, статуса и ролей личности в различных общностях (социальная психология), субъекта общественного поведения и конкретных видов деятельности (все области прикладной психологии)
определение источников индивидуальных вариаций психического
К задачам дифференциальной психологии не относится: (см 25)относится:
— Различия конкретных индивидов;
— Типологические различия;
— Психологические проявления;
— Параметры организации психической деятельности;
— Индивидуально-типологические характеристики субъектов.
Термин дифференциальная психология ввёл:
— Штерн
Индивидуальные особенности психики человека с точки зрения их обусловленности свойствами нервной системы изучает пограничная с дифференциальной психологией отрасль- Дифференциальная психофизиология
Тема 2. История возникновения и этапы развития дифференциальной психологии и психофизиологии
Дифференциальная психология как наука появилась, благодаря:накопление на протяжении веков человеческим опытом
— внедрению в психологию экпериментального метода; использование методов статистического анализа; использование данных психогенетики.
Этап научного знания … (закончите предложение, выбрав правильный ответ)
— необходимость установления причинно-следственных закономерностей при опоре на данные эксперимента и обобщает эти закономерности
Оформление дифференциальной психологии в отдельную науку стало возможным благодаря следующим предпосылкам: внедрению в психологию экспериментального метода, использование методов статистического анализа, использование данных:
— психогенетики
Рассматривая интегральную индивидуальность, В.С. Мерлин не выделяет следующий уровень индивидуальных свойств человека:
(выделяет):
— Уровень свойств организма
— Уровень индивидуально-личностных свойств
— Уровень социально-психологических свойств личности
Как существо природное, генотипическое А.Г. Асмоловым определяется понятие:
-индивид
Особенности, приобретаемые человеком в силу его принадлежности к некоторой социальной группе, изучает пограничное с дифференциальной психологией отраслью:
— социальная психология?
Особенности психики живых существ, находящихся на разных ступенях эволюционной лестницы, изучает пограничная с дифференциальной психологией отрасль:
-сравнительная психология
Тема 3. Общее, типичное и единичное в поведении и психической деятельности людей
Отнесение людей по тем или иным признакам к полярным группам – это:
— дихотомический анализ
Отнесение людей по тем или иным признакам к полярным группам – это:
— дихотомический анализ
При описании типов неповторимых индивидуальности лежит в основе:
— типологии
Рассмотрение групповых различий, типов людей, отличающихся по своим психологическим проявлениям, осуществляется на следующем уровне рассмотрения психики и её проявлений:
Рассмотрение данных конкретных людей осуществляется на следующем уровне рассмотрения психики и её проявлений:
— типичное и единичное
Сущность психологического подхода является:
— понимание личности как целостного образования, не сводимого к комбинации отдельных черт
Какой тип характеризует преобладание у человека какой-либо базовой эмоции (радости, гнева, печали, страха):
— модальностные эмоциональные типы
Типы людей, выделяемые по преобладанию в психической деятельности первой сигнальной системы (художественный тип) или второй сигнальной системы (мыслительный тип), это:
— специальные типы высшей нервной деятельности
Общегрупповой опыт, означающий, что влияние на индивидуальные различия, являются более устойчивыми, предполагает, что: является более действенным по сравнению с индивидуальным
Одной из задач дифференциальной психологии является:границы вариативности изучаемого признака, типологические различия психологических проявлений у представителей разных категорий людей
— Задачи дифференциальной психологии состоят в том, чтобы установить закономерности возникновения и проявления индивидуальных различий в психике человека, разработать теоретические основы психодиагностических исследований и психокоррекционных программ
Индивидуальность – это:
система многоуровневых связей, охватывающих все факторы индивидуального бытия человека
Специальная теория индивидуальности – это в:
учение о происхождении, структуре, функционировании и месте темперамента в общей структуре индивидуальных свойств
Операциональная (рабочая) структура индивидуальности включает в себя:
— индивидные, психологические и духовные качества
Тема 4. Дифференциально-психологическая феноменология
Основное развитие современной и дифференциальной психологии является:
— интеграция психологических знаний
Сочетание дифференциального индивидуальному развитию, по мнению Б.Г. Ананьева, приводит: к накоплению новых знаний о развитии человека
Теория среднего человека — это:
это статистически подтвержденное социальное учение, согласно которому человек стремиться поступать так, как поступает большинство людей
Область знания, определяющая особенности человека по форме строения черепа, — это:
— френология
Подход, при котором в качестве для выделения черт берутся конструкты, репрезентированные в повседневном языке, — это:
— психолингвистического моделирования
когда в исследовании в качестве объекта изучается согласованность двух и более признаков у нескольких индивидов, то это:
— корреляционный исследование
Когда в исследовании в качестве объекта два и более индивида в отношении многих признаков, то это:
-сравнительное исследование
Какое из описанных утверждений является истинным:
— никакое
Номотетический подход – это:
— Диагностический подход, направленный на предсказание усредненных случаев, отражающих общие закономерности,
Идеографический подход – это:
— метод реализующий гуманитарную парадигму изучения человека как уникальность.
К предпосылкам оформления психологии индивидуальных различий в отдельную науку не относится:
Относится:
— внедрение впсихологиюэксперимента, а также генетических иматематических методов.
Темя 5. Наследственность и среда в детерминации индивидуальных различий
Коэффициент наследуемости – это:вклад генетических факторов в фенотипическую дисперсию
Наследуемый в узком смысле — это
отражающий только ту часть генетической дисперсии, которая указывает на сходство между родителями и детьми
дисперсии
Наследуемость в широком смысле – это:
отражает общую долю генетических факторов в фенотипичной дисперсии
Если речь идёт о сплаве врождённых и приобретённых в онтогенезе особенностей и свойств человека, то это:фенотип
При каком подходе признаётся роль наследственности в детерминировании межиндивидуальной вариативности признаков:психогенической теории
Как характеризуется видовая специфика биологического в развитии индивидуальности человека:
ориентацией в окружающей среде на основе обобщенного и абстрактного опыта
В чём отражаются показатели наследуемости:
в корреляции признаков детей и их биологических родителей
Какой процесс приводит к количественным и качественным преобразованиям индивидуальных различий:
Вспоминай закон взаимоперехода!- социализация
К естественно-природным формам психики относятся:
психическая активность, умения, навыки
Как называется неравномерность развития, которая приводит к сочетаниям подчёркнуто детских и взрослых черт, — это:
— инфантилизм
Структура деятельностей, ролей и межличностных взаимодействий в данном конкретном окружении – это:
— микросистема
Повышенная моральная ответственность в семье, приводящая к появлению индивидуальных черт личности, — это:искаженный стиль родительского воспитания
Активное воздействие окружающей среды на формирование индивидуальности человека возможно, если:объекты среды служат стимулами
Дифференциация индивидуальности как следствие сочетания наследственных и средовых факторов – это:
— постепенное увеличение дистантности ( что отражает в уменьшении плотности связей) между психологическими структурами в онтогенезе
Тема 6. Методы психогенетики
Основная задача системного подхода в исследовании индивидуальности на современном этапе заключается в:
— накоплении опыта постоения системных описаний объектов исследования
Описание индивидуальности с точки зрения историчности её развития – это:психография
Генеалогический метод – это:
— исследования семей и родословных
Цель психогенетических методов:
— все ответы верны +( выделении факторов среды и наследственности в индивидуальных)
Понятие, используемое для оценки темпа и содержания психического развития человека, основанного на социальных стереотипах, — это:
— норма
В системный анализ индивидуальности человека входит:
— Все верны
Диагностический подход, направленный на предсказание усреднённых случаев, отражающих общие закономерности, называют:
— номотетическим
Одной из задач системных исследований индивидуальных различий является:
— анализ и синтез систем
Системный подход применяют:
к множествам объектов, отдельным объектам и их компонентам, свойствами интегральным характеристикам объектов
Тема 7. Типологические проявления свойств нервной системы
Как называется сила раздражителя, при которой наблюдается наибольшая ответственная реакция:
— оптимальная сила раздражителя
Как называется затрудненность в изменении точек зрения, планов деятельности и поведения в условиях, объективно требующих этого:
— ригидность
то, что воздействует на органы чувств человека, это:
— стимул
Как называется минимальная величина раздражителя, способная вызвать ответную реакцию, это:
-Абсолютный порог раздражителя
Как называется свойство нервной системы, характеризуемое соотношением интенсивности возбудительных и тормозных реакций центральной нервной системы:
— уравновешенность нервных процессов (баланс нервных процессов)
Как называется предельная сила или длительность раздражителя, не вызывающая ещё снижение эффекта реагирования:
— Верхний порог раздражения
Как называется сочетание типологических особенностей свойств нервной системы, оказывающих одинаковое влияние на какую-либо особенность человека:
-типологический комплекс
Что означает быстрота затухания возбуждения и торможения после прекращения действия раздражителя:
— подвижность нервных процессов
Как называются устойчивые особенности работы центральной нервной системы, влияющие на поведение, эффективность деятельности, темперамент и характер человека:
— свойства нервной системы (основа нервной системы)
Выделенные И.П. Павловым художественный, мыслительный и смешанный типы, это:
— специальные типы ВНД
Тема 8. Учение о темпераменте: типологический и структурный подходы
Как называется свойство темперамента, проявляющееся в повышенной чувствительности человека к происходящим с ним событиям, тревожности, боязни новых ситуаций и людей:
-сенситивность
Как называются психологические и поведенческие характеристики человека, обусловленные сплавом врождённых и приобретённых особенностей человека:
— свойства температмента
Как называется направленность человека на собственный субъективный мир, поглощённость собственными проблемами и переживаниями в ущерб тому, что происходит вокруг:
-интроверсия
Как можно назвать человека, характеризующегося низким уровнем психической активности, замедленностью движений, быстрой утомляемостью, сдержанностью речи:
— меланхолик
Что означает быстрота и интенсивность ответной реакции организма на стимул:
— реактивность
К какому типу темперамента можно отнести человека с высокой психической активностью и работоспособностью, быстротой движений.
Богатством мимики, быстрым темпом речи:
-сангвиник
Что такое характеристика человека со стороны его врождённых динамических особенностей:
— темперамент
Тип темперамента, характеризующийся высоким уровнем психической активности, энергичности, резкостью, вспыльчивостью, быстрым темпом:
-холерик
Эволюционное предназначение темперамента состоит:
— в энергетическом регулировании
Автором регулятивной теории темперамента является:
-Стреляу
Тема 9. Темперамент и характер
Определение темперамента как индивидуальные особенности организма, которые определяются деятельностью двигательных органов, органов чувств и всего нервно-мозгового аппарата дал:
Ананьев
Согласно теории акцентуации К.Леонгарда и А.Кличко, какой тип характера проявляется подвижностью, общительностью, склонность к озорству, отсутствием робости и застенчивости перед другими людьми, повышенным фоном настроения:
— гипертимный
Согласно теории акцентуации К.Леонгарда и А.Кличко, какой тип характера соответствует злобно-тоскливому настроению, приступам гнева или ярости, эмоциональной напряжённостью, взрывчатостью и безудержной агрессивностью:
— эпилептоидный
Согласно теории акцентуации К.Леонгарда и А.Кличко, какой тип характера выделяется яркостью проявления чувств, раскованностью, эмоциональностью, актёрскими данными:
-демонстративный
Согласно теории акцентуации К.Леонгарда и А.Кличко, какой тип характера соответствует выраженностью меланхолического или холерического склада, не уверенностью в себе, заниженной самооценкой, в работе предпочитает привычные условия, неизменные права и обязанности, инициативу не проявляет, осторожен:
— тревожный
Согласно теории акцентуации К.Леонгарда и А.Кличко, к какому типу характера принадлежит человек, который твёрдо придерживается усвоенных правил, ритуалов, взглядов, в периоды плохого настроения злобно тосклив и недоступен, порой агрессивен, а в работе сверхточен, аккуратен и обязателен:
— педантичный
Акцентуации характера проявляться в результате:
— Ситуации??? развития определенных черт личности под воздействием факторов
Скорость моторно-двигательных операций в структуре темперамента – это:
— темп
Мера чувствительности к расхождению реального и желаемого результата в структуре темперамента – это:
— эмоциональность
Центральным образованием характера является:
-Я-концепция
Понятие акцентуации характера ввёл:
— Леонгард
Характер – это:
Устойчивая акцентуированная черта личности
— устойчивая система отношений индивида
Тема10. Интеллектуальные и креативные способности
Высший уровень проявления одарённости, это:
— Гениальность
Определённое сочетание способностей и (для физической работы) морфологических и антропометрических особенностей человека, обеспечивающее успешность какой-либо деятельности:
-одаренность
Совокупность познавательных способностей, обуславливающих высокий уровень интеллектуальных достижений:
— интеллектуальная одаренность
Совокупность интеллектуальных и двигательных способностей, а также особенностей телосложения, обусловливающих высокий уровень достижений в двигательной деятельности:
— моторная одаренность
Дети, значительно опережающие сверстников в успешности осуществления какой-либо деятельности (интеллектуальной, музыкальной, физической и т.д.), это:
— одаренные дети
Высокий уровень проявления способностей – это:
-талант
Какие качества не входят в характеристику способностей:
— интерес и активность
Одарённость в детском возрасте можно рассматривать:
— в качестве потенциала психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности, следует учитывать сложность самой проблемы одаренный ребенок.
Инструментальный аспект поведения одарённого ребёнка – это:
характеризует способы его деятельность
Особый тип организации знаний одарённого ребёнка – это:
высокая структурированность, способность видеть изучаемый предмет в системе разнообразных связей.
Мотивационный аспект поведения одарённого ребёнка характеризуется
характеризует отношение ребенка к той или иной стороне действительности, а также к своей деятельности
Тема 11. Индивидуальный стиль деятельности
Индивидуальный стиль деятельности – это:
система приемов деятельн., обусловленная личными качествами человека и служащая приспособлению к объективным обстоятельства
Индивидуальный стиль поведения обусловлен:типологическими особенностями нервной системы
Стиль педагогического общения по содержанию ближе: стилю руководства(лидерства)
Понятие жизненного стиля использования впервые в работах:
Адлера
Стилевые особенности человека проявляются:в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия
что такое способ управления группой или организацией, основанный на типичном методе принятия решения?- стиль лидерства (руководства)
Стиль человека – это:
— все ответы верны
Впервые понятие стиль деятельности использовал:
-Адлер
Результат образования устойчивых привычных связей между доминирующими потребностями, целями, ценностями и способами общения, формирующиеся в результате взаимодействия с другими людьми и представляющее собой устойчивый способ реализации определённых мотивов, — это:
— стиль общения
Тема 12. Когнитивные стили
Стилевые особенности человека проявляются:
— в способе взаимодействия субъекта с реальность на всех уровнях его бытия
Психологическое преодоление – это:
— это индивидуальный способ взаимодействия с ситуацией в соответствии с ее собственной логикой, значимостью в жизни человека и его психологическими возможностями
Когнитивный стиль (в широком смысле слова) – это:
Относительно устойчивые типические особенности познавательных процессов человека, которые выражаются в используемым им познавательных стратегиях
способ переработки информации, ее получение, хранение и использование
это собирательное понятие для относительно устойчивых способов познавательной деятельности, познавательных стратегий, заключающихся в своеобразных приемах получения и переработки информации, а также приемов ее воспроизведения и способов контроля
Когнитивный стиль познавательной деятельности – это:
— индивид способен перерабатывать информацию
Определение индивидуального стиля как перцептивного стиля как обобщённая схема соотнесения образов и форм реагирования, дал:
— Адлер
Определение когнитивных стилей как это симптомокомплекс личностно обусловленных индивидуальных и возрастных различий в познавательной деятельности (полезависимый и поленезависимый стили) дал:
— Виткин
К стилям эвристической деятельности не относятся:
— мыслительный поиск, осторожный поиск, выдвижение гипотез достаточно быстро и обоснованно
К стилям научения не относятся:
— (относится) конвергирующий, дивергирующий ассимилирующий, аккомодатор
Интеллектуальные стили – это:
— это индивидуально-своеобразные способы постановки и решения проблем
Эпистемологические стили – это:
— это индивидуальный стиль отношения к миру
Познавательный стиль личности, чей взгляд на действительность определяет широкими понятийными схемами, категориями и теориями, — это:
— рационалистический
Познавательный стиль, который проявляется в склонности к максимальному разнообразию впечатлений и комбинированию отдалённых областей знаний, — это:
-метафорический
Тема 13. Задатки, способности, одарённость, талант и гениальность
Психологическая характеристика ребёнка с уже достигнутыми показателями психологического развития.
Которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами:
— актуальная одаренность (специальная одарённость)
Одарённость, проявляющаяся в атипичной, замаскированной форме, и не замечается окружающими:
— скрытая одарённость
Одарённость, которая проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает как основа их продуктивности:
— общая одаренность
Система знаний, ориентированная на жизненно важные практические стороны жизни – это:
-мудрость
Большинство исследований в рамках теории количественного превосходства проводились на:
— одаренных детях? анализе истории жизни выдающихся людей
Точку зрения, согласно которой гениальность связана с количественным превосходством, что гениальность – верхний предел распределения способностей, отстаивали:
— патологической теории гениальности
Акцент на мотивационных, а не на интеллектуальных характеристиках при исследовании природы гениальности делали:
— когнитивисты
По мнению психологов-когнитивистов, все виды нашего поведения Внешних мотивов
Дети, направляющие всю энергию на достижение успеха и избегающие риск или высказывания собственного мнения, как правило, характеризуются:высоким уровнем интеллекта и низким уровнем творческих способностей
В основе оригинальных решений лежит:
— способность придумывать умные, уникальные или необычные идеи и решения
Склонности в терминологии В. Штерна – это:
— наследственность и среда
Тема 14. Половые различия
Андрогиния – это:
Разнообразие отношений между мужчинами и женщинами в рамках этологии объясняется:генетическая программа размножения
Биологические и психосоциальные новообразования появляются в филогенезе:сначала у мужчин, затем у женщин
Наличие различий в анатомо-физиологических признаках у мужских и женских особей называется:
— половой диморфизм
Наличие различий у представителей различного пола – это:
— половой детерминизм
Временное несовпадение проявления женских и мужских признаков – это:половой дисхрономорфизм
Сексуальное поведение у людей:
-культура
Концепция развития морального сознания, созданная Л. Кольбергом, реализует:(моральный синдром переживания)
Гендерная роль – это:осознание перспектив своей полоролевой идентичности
Гендер – это:социальное положение, определяющий поведение человека в обществе и то как это поведение воспринимается
Половая идентификация – это:понятие о женском и мужском полу
Гендерная схема – это:
— обусловленные полом поведения, представление о превращении мальчика в мужчину и девушки в женщину
Эволюционная теория пола была создана:
— В.А. Геодакяном в 1965 г.
Большинство исследований этнокультурных и социальных различий показали, что основным фактором формирования интеллектуальных различий является:
— культура?рассовая принадлежность
Наукой о биологических основах всех форм поведения называется:
— социология
Дифференциация поведения означает:
структурирование и упорядочивание по мере развития субъекта системы его реакций, способов поведения и форм взаимодействия с миром
Тема 15. Здоровье и индивидуальные особенности
Вторичная психологическая защита, приводящая к отделению аффекта от интеллекта при формальном сохранении чувств, называется:
— интеллектуализация
Неравномерность развёртывания наследственной информации – это:
— гетерохрония
В характеристики гетерохронии не входит:несовпадение стадиальности развития
Понятие норм в психологии чаще всего:
— все ответы верны (имеет эмперическую природу, определяясь по частотам показателей)
С точки зрения локализации психических функций и созревания нервно-мозговых структур норма – это:
— нейродинамический подход
С точки зрения использование данных об основных закономерностях и механизмах функционирования внутреннего мира человека норма – это:
-общепсихологический подход
С точки зрения основных психических новообразованиях норма – это:возрастно-психологический подход
Взаимодействие с людьми разного в плане развития означает:
-зона ближайшего развития
Антонимом понятия групповая нормализация:
— Групповая поляризация
На определение понятия психологическая норма не оказывает влияния фактор:
Психологические защиты – это:
— адаптивные способы переживания мира,обеспеч. контроль над аффектом и сохранения самоуважения
Тема 16. Психофизиологические основы индивидуальности
Функциональная система – это:
Сложно организованная психофизиологическая система, обеспечивающая согласованную работу физиологических и психических процессов для осуществления целостного поведенческого акта
единицаинтегративнойдеятельностиорганизма,представляетсобойдинамическуюморфофизиологическуюорганизациюцентральныхипериферическихобразований,избирательнообъединенныхдлядостиженияполезногодляорганизмаприспособительногорезультата.
Концепция функциональных систем была разработана:
— Анохиным
Что не является характерной чертой ВПФ:направленность
Основателями теории активации являются:
— Кэннон и Бард
Функциональной асимметрией является:
— характеристика распределения психических функций между правым и левым полушариями
Как называется системная реакция личности на взаимодействие раздражителя с целью достижения полезного результата или сохранения целостности:
— психофизиологическое состояние
Биологическая основа индивидуально-психологических различий является главным теоретическим постулатом при:
— психодинамическом подходе
Как называется лёгкость перехода нервной системы из одного состояния в другое:
функциональная подвижность
Скорость возникновения и прекращения нервных процессов – это:
— подвижность (лабильность)
Поражения конвекситальных отделов коры лобных долей мозга ведёт к нарушению: произвольности речи и двигательных функций
freedocs.xyz
Тестовые задания для самопроверки
1. Синонимом дифференциальной психологии является
а) сравнительная психология
б) этническая психология
в) психология индивидуальных различий
2. Гуманитарная парадигма познания означает
а) предпочтение метода включенного наблюдения при изучении особенностей человека
б) изучение человека с соблюдением этических норм и без использования аппаратных методов
в) этап зрелости научной дисциплины, характеризующийся вниманием к единичным феноменам
3. Статистические методы обрели популярность в психологии благодаря работам
а) голландского психолога Ф. Дондерса
б) создателя «теории среднего человека» бельгийского социолога А. Кетле
в) немецкого философа Г. Фехнера.
4. Идиографический подход — это
а) метод, основанный на анализе графических продуктов респондента
б) метод, реализующий гуманитарную парадигму изучения человека как уникальности
в) метод, опирающийся на компьютерные графики.
5. Генограмма — это
а) вариант генеалогического метода, в котором фиксируют психологические отношения близости
б) схематическое изображение источников риска нормального развития (отягощенной наследственности)
в) схематическое изображение вероятности рождения мальчиков и девочек в семье
6. Психография — это
а) составление биографий наиболее известных психологов
б) составление психологических портретов психотических личностей
в) описание индивидуальности, учитывающее историчность ее развития
7. Понятие нормы в психологии чаще всего
а) имеет эмпирическую природу, определяясь по частотам показателей
б) имеет конвенциональную природу, устанавливаясь на основании договоренности исследователей
в) имеет теоретическую природу и устанавливается посредством методологических принципов
8. Близнецовый метод относится к классу
а) психогенетических методов
б) аппаратных методов
в) психолого-педагогических методов
9. Т-данные получаются при помощи
а) тестов-опросников
б) объективных экспериментально созданных ситуаций поведения человека
в) наблюдений в Т-группах
10. Индивидуальность в дифференциальной психологии понимается как
а) сумма особенностей, отличающих данного человека от других
б) качества личности, помогающие противостоять групповому давлению
в) система многоуровневых связей, охватывающих все факторы индивидуального бытия человека
11. Специальная теория индивидуальности — это
а) учение о происхождении, структуре, функционировании и месте темперамента в общей структуре индивидуальных свойств
б) учение о происхождении и проявлении индивидуальных отличий психики
в) учение о взаимодействии факторов среды и наследственности в формировании особенностей личности
12. Операциональная (рабочая) структура индивидуальности включает в себя
а) соматические, гуморальные и психологические особенности
б) индивидные, психологические и духовные качества
в) результаты влияния наследственности, общей и различающейся среды
13. Показатели наследуемости отражаются
а) в корреляции признаков детей и их биологических родителей
б) в сходстве абсолютных показателей признаков детей и их биологических родителей
в) в различиях признаков детей и их приемных родителей
14. Подвижность — это свойство нервной системы, означающее
а) скорость возникновения и прекращения нервных процессов
б) скорость переделки знаков раздражителей
в) работоспособность нервной системы
15. Функциональная асимметрия — это
а) смещение оси симметрии в строении полушарий головного мозга, вызванное органическим поражением
б) характеристика распределения психических функций (специализации) между правым и левым полушариями
в) специфическое для человека строение головного мозга, связанное с речью
16. Темперамент в учении В. Вундта описывался по признакам
а) силы и слабости
б) силы и стабильности
в) деятельности и эмоциональности
17. В современной отечественной психологии темперамент понимается как
а) устойчивая психобиологическая категория, определяющая все содержательные характеристики индивидуальности
б) совокупность свойств нервной системы, характерная для каждого человека
в) способ поведения в фрустрирующих ситуациях
18. Эволюционное предназначение темперамента состоит
а) в регулировании чувствительности к воздействиям внешней среды
б) в энергетическом регулировании
в) в генетическом закреплении адаптивных свойств индивидуальности
19. Характер — это
а) особенности личности, формирующиеся в раннем детстве
б) своеобразие поведения человека в социальных ситуациях
в) совокупность проявлений личности на фрустрирующие ситуации
20. Понятие акцентуации характера ввел
а) А.Е. Личко
б) К. Леонгард
в) К.-Г. Юнг
21. Нормальный характер по П.Б. Ганнушкину — это
а) характер, лишенный выраженных акцентуаций
б) наиболее распространенный в данной популяции тип характера
в) характер, лишенный патологических тенденций
22. Одна из первых наук об особенностях характера называлась
а) характерология
б) этология
в) идеология.
23. Экзопсихика — это
а) система типологических особенностей экзоморфных людей
б) отношение личности к внешним объектам, близкое по содержанию предметно-содержательным
в) наиболее выраженная особенность характера
24. Тип личности — это
а) тенденция к поведению той или иной клинической группы
б) обусловленная темпераментом особенность поведения
в) обобщение, основанное на уподоблении человека усредненному образу некоторой группы
25. Людей, находящихся в своем развитии на самом высоком уровне развития, А.Ф. Лазурский называл
а) приспособившиеся
б) приспособляющиеся
в) недоприспособившиеся
26. Способности понимаются в отечественной психологии как
а) индивидуальные особенности, обеспечивающие успешное выполнение какой-либо деятельности
б) индивидуальные особенности личности, обусловленные генетически
в) врожденные задатки, усиленные работоспособностью и волей человека
27. Каждый из факторов модели интеллекта Дж. Гилфорда может быть охарактеризован с точки зрения
а) знаний, умений и навыков
б) задатков и способностей
в) операций, содержания и результата
28. Мудрость в психологии интеллекта — это
а) система знаний, ориентированная на жизненно важные практические стороны жизни
б) высокая толерантность к чужим ошибкам
в) высокий уровень профессиональной эрудиции
29. Повышенная моральная ответственность в семейной психологии — это
а) установка на главенство интересов ребенка, близкая детоцентризму
б) искаженный стиль родительского воспитания, сочетающий высокие требования с нечувствительностью к потребностям ребенка
в) предпочтение семейных ценностей профессиональным
30. Характер в общих чертах заканчивает свое формирование
а) к подростковому возрасту
б) к дошкольному возрасту
в) в пренатальном периоде
ippsr.ru